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Aula 1 (Período de Quarentena) Os contos de fadas e a criança

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  • Assistir ao vídeo acima, do ótimo canal A cigarra e a formiga (todos os vídeos são ótimos!) como introdução ao tema CONTOS DE FADAS e responder: De onde surgem os contos de fadas? Eles são inicialmente voltados a crianças? Por que você acredita que eles acabaram por fazer parte do mundo infantil?
  • Ler os textos: O capuchinho vermelho, de Charles Perrault e Chapeuzinho vermelho, dos Irmãos Grimm. Responder: O que há em comum entre essas duas histórias? De que maneira elas se diferenciam? É possível imaginar um motivo pelo qual essas histórias, embora baseadas em um mesmo enredo, têm desfechos diversos?

Chapeuzinho vermelho CV_Perrault

Chapeuzinho Vermelho – Irmão Grimm

  • Ler o texto “A criança e seus narradores”, levantando perguntas que deverão ser postadas como comentários ao post neste link: até o dia 28 de março, para resposta em vídeo-aula que estará disponível no canal meu canal do youtube (https://www.youtube.com/channel/UCNzLGrFsBqhOdmlfIaaJmog?view_as=subscriber) no dia 01 de abril . Vocês notarão que no cronograma consta outro texto, do Bruno Bettleheim, mas eu decidi trocá-lo por esse texto da Maria Rita Kehl, que é o prefácio do Fadas no divã, livro importante sobre contos de fadas que está disponível em nossa bibllioteca virtual. Vocês poderão acessar o prefácio no blog, ou o livro completo pelo link: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536310220/cfi/0!/4/2@100:0.00 (para acessar o livro digital, vocês deverão estar logados no site da nossa biblioteca digital com seu RA e senha da biblioteca).

A criança e seus narradores

 

Definição de Literatura Infantil

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Olá, Alunos!

Como havíamos combinado na semana passada, este é o post em que vocês irão postar seus resumos dos trechos “Definição de Criança” e “Definição de Literatura Infantil”, do capítulo DEFINIÇÃO DE LITERATURA INFANTIL, do livro Crítica, teoria e Literatura Infantil, do Peter Hunt. Vocês deverão postar seus comentários depois de se cadastrarem com seus emails. Observem que seus comentários não aparecerão automaticamente, porque eles precisam ser aceitos por mim, por isso, não se preocupem se por um dia ou dois seu comentário não estiver por lá.
A data limite para a postagem dos comentários é 25 de Março. Um abraço para todos. Fiquem atentos às orientações que darei via Whatsapp para as atividades da próxima semana.
Abaixo, segue o material para quem ainda não o tenha acessado:

Definição de literatura infantil – Peter Hunt (Crítica, teoria e literatura infantil)

 

 

Monteiro Lobato e o caipira

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Olá, alunos.

Seguem materiais para a aula de hoje!

Urupes – Monteiro Lobato

Monteiro Lobato – VELHA PRAGA

Perguntas para reflexão sobre o texto do Luzimar (Monteiro Lobato e Mazzaropi e o Imaginário Caipira ) e a relação entre ele e os contos do Lobato:

  1. Quais foram as bases da colonização da Capitania de São Vicente?
  2. De que maneira esse processo colonizador forma a cultura caipira?
  3. Quais são algumas característica essenciais dos caipiras?
  4. Como os monocultores de café percebiam o caipira?
  5. Quais os propósitos da imigração européia no Brasil pós escravocrata?
  6. O recorte do estudo é racial ou cultural? Explique.
  7. De que maneira o Lobato lido em sala percebe o caipira? Que relações podem ser estabelecidas entre os contos e a apresentação dos caipiras feita pelo texto?
  8. Por meio de qual ponto de vista se construiu o imaginário nacional sobre o caipira?
  9. Tanto Lobato quanto o estudo do Prof. Luzimar evidenciam um primeiro olhar sobre os homens rurais brasileiros no esforço da construção de um imaginário nacionalista. Explique.
  10. O texto propõe que se podem fazer duas leituras desses textos de Lobato. Explique-as.
  11. Urupês e Velha Praga “marcam o lugar de fala de Lobato, naquele momento mais fazendeiro que escritor”. Explique essa afirmação.
  12. Qual ponto de vista “Jeca Tatu – a ressurreição” traz sobre o caipira? Qual a relação desse olhar com o sanitarismo?
  13. Como a visão de Lobato sobre o caipira se transforma em Zé Brasil?
  14. Ao concluir o capítulo “Uma representação”, o autor reitera um ponto de vista sobre a contribuição de Lobato para o imaginário nacional sobre a figura do caipira. Explique esse ponto de vista.

Leituras para a próxima semana: Teoria Literária

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Olá alunos!

Seguem abaixo os contos que gostaria que vocês lessem para a próxima semana.

Celeiro_queimando ( William Faulkner)

RÚTILO NADA (Hilda Hilst)

Os objetivos de leitura são:

  1. Estabelecer uma explicação sobre os seus narradores.
  2. Fazer uma lista de personagens, explicando como poderíamos caracterizá-las.

TEXTOS PARA AULA:

A personagem e a tradição crítica

O Papel de Personagem

TEORIA LITERÁRIA – O FOCO NARRATIVO

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Caros alunos,

Inicialmente, leríamos um texto do Norman Friedman como obrigatório para a disciplina, mas achei que seria mais interessante que vocês tivessem primeiro uma introdução à questão do narrador. Por isso mudaremos para o livro O foco narrativo, da Ligia Chiappini Moraes Leire. Deixarei o texto “O ponto de vista na ficção” disponível para aqueles que queiram aprofundar a leitura.

Texto de leitura obrigatória:

O foco narrativo 

Leitura opcional:

Friedman O ponto de vista na ficção

Até a aula!

 

 

Contos Lima Barreto

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Contos para a aula de hoje 09/09 e sexta 13/09

Contos completos

Poema para comparar e pensar:

Histórias de neto (Francisco Alvim, 2012)

São muito chatas
Mas esta vale a pena
A babá
mocinha treze catorze anos
resistiu quanto pôde
mas acabou que
confessou tudo

Só que o tudo era outra coisa
muito pouco
quase nada
cinco reais um lençol um quilo de arroz
o Cartier, negou

Ele três aninhos só ouvindo
e
de repente:
(nunca vi criança tão inteligente)
Mas que perigo
podiam ter roubado
a minha chupeta