Olá, Alunos! 

Na aula de hoje faremos algumas atividades baseando-nos nas fábulas e contos de fadas! 
Iniciaremos a aula assistindo ao vídeo abaixo do ótimo canal A cigarra e a formiga (todos os vídeos são incríveis!) como introdução ao tema CONTOS DE FADAS. O objetivo é responder às questões: De onde surgem os contos de fadas? Eles são inicialmente voltados a crianças? Por que você acredita que eles acabaram por fazer parte do mundo infantil?

Depois de assistirmos ao vídeo e discutirmos sobre alguams das questões que ele traz, leremos os textos abaixo: O capuchinho vermelho, de Charles Perrault e Chapeuzinho vermelho, dos Irmãos Grimm.

O que há em comum entre essas duas histórias? De que maneira elas se diferenciam? É possível imaginar um motivo pelo qual essas histórias, embora baseadas em um mesmo enredo, têm desfechos diversos?

Chapeuzinho vermelho CV_Perrault

Chapeuzinho Vermelho – Irmão Grimm

Além desses textos, lerei para a sala algumas fábulas de Esopo.

Para aprofundarmos a discussão sobre o uso de fábulas e de contos de fadas como literatura para a infância, leremos os textos teóricos abaixo:

O primeiro texto é “A criança e seus narradores”, de Maria Rita Kehl. Ele é o prefácio do Fadas no divã, livro importante sobre contos de fadas que está disponível em nossa bibllioteca virtual Minha Biblioteca. Vocês poderão acessá-lo no blog, ou o livro completo pelo link: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536310220/cfi/0!/4/2@100:0.00 (para acessar o livro digital, vocês deverão estar logados no site da nossa biblioteca digital com seu RA e senha da biblioteca).

A criança e seus narradores

Depois da leitura desse texto, leremos o prefácio ao livro Esopo: Fábulas completas, intitulado “Esopo e a tradição da fábula”:

ATIVIDADE:

A partir da leitura dos textos teóricos, produza um breve texto em que você explique: a origem e a importância dos contos de fadas; a origem das fábulas e a diferença entre seu uso na sua criação e hoje.

LITERATURA INFANTIL E JUVENIL Bibliografia: HUNT, Peter. “Definição de literatura infantil”. In: Crítica, teoria e literatura infantil. Tradução: Cid Knipel. São Paulo: Cosac Naify, 2010. COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Editora contexto, 2006. LISPECTOR, Clarice. A mulher que matou os peixes. Ilustrações: Flor Opazo. Rocco: São Paulo, 1999.

Qual o tema do livro? Dentro de uma concepção da infância como um espaço de absoluta inocência e ingenuidade, esse tema costuma ser considerado? Reflita sobre essa questão.

Que elementos estéticos direcionados ao leitor implícito são mobilizados por Clarice em A mulher que matou os peixes?

De que maneira esse livro de Clarice contraria o pensamento comum sobre a literatura infantil de que “a apreciação estética não seja algo disponível à criança e consequentemente (…) à sua literatura”?

Este livro parece conceber a criança de que forma? Como essa concepção se relaciona às definições que Peter Hunt discute em seu texto?

A partir da leitura de Rildo Cosson, como você acredita que a sua leitura desta obra foi influenciada pelo contexto (universitário) em que vocês a acessaram?

Clarice Lispector é uma escritora canônica (reconhecida pela academia, traduzida em diversos países, publicada por editoras importantes, muito vendida e estudada). De que maneira esse aspecto da autora influencia nossa leitura da obra?

Esse texto é do século XX, tem marcas desse tempo. Ele tem o que Cosson chama de atualidade?