http://www.lem.seed.pr.gov.br/arquivos/File/livrosliteraturaingles/lazarus.pdf: Sylvia Plath https://www.youtube.com/watch?v=Uq2LOhaf97o : Sylvia Plath https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/82930/45898: Sylvia Plath

Olá, alunos.
Seguem anexos os textos que usaremos para a aula de hoje e como leitura para o carnaval.

Contos citados no texto teórico:
“O alienista”
“Teoria do medalhão”
“O segredo do bonzo”
“A sereníssima república”
“Conto alexandrino”
“A igreja do diabo”
“Miss Dollar”
“Cantigas de esponsais”
“Uns braços”
“Evolução”
“O caso da vara”
“Pai contra mãe”

Olá, alunos.

Ao longo dessa semana, eu pedi que vocês lesse a novela “A viuvinha”, de José de Alencar. Para alicerçar nossa discussão sobre esse texto, é importante que a gente entenda qual era o papel de narrativas como essa e muitas outras que surgem nesse período é bastante importante para o desenvolvimento de vários outros tipos de narrativas que foram e são populares no Brasil, como as radionovelas, as fotonovelas e as telenovelas. 

Para isso, separei um artigo curto e simples que conta a história do folhetim e de seus desdobramentos, escrito pela professora Maria Imaculada Cavalcante, da UFG. 

Peço que vocês leiam o texto e expliquem de que maneira podemos relacionar as discussões trazidas pelo texto teórico com o conto lido. Discutiremos suas explicações (que devem ser trazidas por escrito para entrega) na próxima aula! 

Boa leitura!

Olá, Alunos! 

Na aula de hoje faremos algumas atividades baseando-nos nas fábulas e contos de fadas! 
Inicialmente, contarei para vocês algumas fábulas, e darei uma breve introdução sobre elas. Pensaremos sobre os seus significados e refletiremos sobre como elas ganham um papel, no século XIX, de histórias para crianças. 
Como tarefa, vocês terão de ler o texto teórico abaixo, com o objetivo de levantar ao menos duas questões pertinentes sobre eles a serem discutidas na aula do dia 28. Essas questões deverão ser postadas como comentários aqui neste post até o dia 27.

Depois desse primeiro momento de aula, vocês terão 10 minutos para assistir ao vídeo abaixo do ótimo canal A cigarra e a formiga (todos os vídeos são incríveis!) como introdução ao tema CONTOS DE FADAS e responder: De onde surgem os contos de fadas? Eles são inicialmente voltados a crianças? Por que você acredita que eles acabaram por fazer parte do mundo infantil?

Depois de assistirmos ao vídeo e discutirmos sobre alguams das questões que ele traz, leremos os textos abaixo: O capuchinho vermelho, de Charles Perrault e Chapeuzinho vermelho, dos Irmãos Grimm.

O que há em comum entre essas duas histórias? De que maneira elas se diferenciam? É possível imaginar um motivo pelo qual essas histórias, embora baseadas em um mesmo enredo, têm desfechos diversos?

Chapeuzinho vermelho CV_Perrault

Chapeuzinho Vermelho – Irmão Grimm

Depois da discussão sobre os contos acima, vocês lerão “A criança e seus narradores”, levantando perguntas que também deverão ser postadas como comentários ao post. O texto teórico, de Maria Rita Kehl, é o prefácio do Fadas no divã, livro importante sobre contos de fadas que está disponível em nossa bibllioteca virtual. Vocês poderão acessá-lo no blog, ou o livro completo pelo link: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536310220/cfi/0!/4/2@100:0.00 (para acessar o livro digital, vocês deverão estar logados no site da nossa biblioteca digital com seu RA e senha da biblioteca).

A criança e seus narradores

Olá, Alunos.

Como o EVA ainda não abriu nossas salas, disponibilizarei aqui os materiais de nossa aula de hoje.

Caros alunos das disciplinas DESDOBRAMENTOS DO MODERNISMO e LITERATURA COLONIAL.

O trabalho final deste semestre será a produção de um ensaio acadêmico. Abaixo, seguem um documento com instruções bem objetivas sobre o que é um ensaio e que princípios básicos você deverá seguir para realizá-lo e dois modelos escritos por alunos no ano passado. As produções do modelo tinham como instrução a produção de um ensaio mais simples, com um só objeto de análise, que era um poema de Drummond.

INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS:

Desdobramentos do Modernismo

Os alunos dessa disciplina deverão produzir um ensaio que relacione:
1. Um dos romances lidos no semestre a um dos livros de Drummond. OU
2. Um dos manifestos de Oswald a um dos romances. OU
3. Um dos manifestos de Oswald a um dos livros de Drummond.
O seu ensaio DEVERÁ conter ao menos DUAS REFERÊNCIAS a textos teóricos estudados ao longo do semestre.

Literatura Colonial

Os alunos dessa disciplina deverão produzir um ensaio que explique a relação entre ESTADO COLONIAL e LITERATURA BRASILEIRA. Para isso, vocês deverão utilizar as reflexões de Alfredo Bosi em Dialética da Colonização e ao menos um texto literário dos seguintes autores: Anchieta, Gregório de Matos, Antonio Vieira, Basílio da Gama, Santa Rita Durão. É necessário que você relacione a produção literária ao estatuto colonial em seu ensaio.

Os trabalhos deverão ser postados no sistema EVA.

Olá, Pessoal!

Para facilitar a leitura do Sermão de Quarta-Feira de Cinzas, do Padre Antonio Vieira, eu gravei uma leitura para vocês! Como o sermão é longo, vocês podem ouvi-lo em partes e fazer anotações sobre o que acharem mais pertinente. Já peço desculpas pelas leituras em latim, que são muito ruins, porque eu não sei como se pronunciam muito bem as sílabas latinas. Espero que o áudio os ajude e que gostem! Um abraço!

https://soundcloud.com/thais-travassos-1/sets/sermao-de-quarta-feira-de-cinza

REFERÊNCIA DO TEXTO:
VIEIRA, Antonio. “Sermão de Quarta-Feira de Cinza (Pregado em Roma na Igreja de Santo Antônio dos Portugueses, no ano de 1962). In PÉCORA, Alcir (org.) Sermões de Quarta-feira de cinza. Campinas, SP: Editora Unicamp, 2016.

Olá, Alunos.
Hoje conversaremos um pouco mais sobre o ensino de poesia para crianças e adolescentes. Para isso, leremos alguns textos e discutiremos sobre as diferentes estratégias utilizadas pelos autores para a construção de seus textos.
Segue o material que usaremos:

Trecho do livro “Cantiga por um passarinho à toa” manoel de barros

Poema “Trem de ferro”, de Manoel Bandeira: Trem de Ferro

Poema “Operário em construção”, de Vinícius de Moraes: Operário em construção

Livro: O Mistério do Coelho Pensante

Depois da aula, vocês deverão responder um questionário no link: https://forms.gle/CKvamCKmZNok64H99 

 

Olá, Alunos!

Esta semana, em vez de eu dar explicações e apresentar o texto do Bosi para vocês, faremos um processo diferente, em que vocês explicarão o texto por meio de um vídeo, um áudio (no estilo podcast), ou um texto (como uma resenha). Vocês deverão trabalhar em trios ou quartetos e os trabalhos que vocês realizarem serão disponibilizados aqui no blog.
O que seu vídeo/podcast deve conter:

1. UMA APRESENTAÇÃO DO TEXTO.
2. UMA EXPLICAÇÃO SOBRE COMO BOSI PERCEBE A CRÍTICA POLÍTICA DE GREGÓRIO DE MATOS E SUA RELAÇÃO COM A ESCRAVIDÃO E A QUESTÃO RACIAL NO BRASIL.
3. UMA EXPLICAÇÃO SOBRE COMO BOSI PERCEBE A POESIA AMOROSA LÍRICA EM CONTRAPOSIÇÃO À POESIA ERÓTICA.
4. COMO BOSI ENXERGA A POESIA RELIGIOSA DE GREGÓRIO.
5. UMA CONCLUSÃO EM QUE VOCÊS DEEM SUAS IMPRESSÕES SOBRE O TEXTO.

A data de entrega é 29 de maio. Bom trabalho!

 

Olá, Alunos!

A atividade que vocês farão é produção de um texto ou/e um vídeo de comparação entre duas obras. Vocês deverão escolher uma adaptação do livro “As aventuras de Alice no país das maravilhas” para comparar com o texto original. Seu trabalho deverá considerar os seguintes elementos:

1. ELEMENTOS DO ENRENDO: O enredo permanece o mesmo? Se sim, o que deixa isso evidente? Se não, o que muda e que efeitos essa mudança causa para os leitores?
2. NARRADOR: Esse texto é narrado em terceira pessoa, ou seja, a narrativa é contada por uma voz que não participa da história e isso é essencial para o romance. Compare esse elemento com a adaptação.
3. PERSONAGENS: As personagens possuem as mesmas características? Se sim, que elementos evidenciam isso? Se não, o que muda e que efeitos essa mudança causa para os leitores?
4. LINGUAGEM: O texto é construído por uma linguagem que busca se aproximar de uma linguagem da infância, mas sem super-simplificações. Como é a linguagem da adaptação? Que outros elementos – próprios da linguagem do texto/vídeo  que você escolheu – são importantes nessa adaptação?
5. ESTABELEÇA UMA CONCLUSÃO: Conclua seu texto/vídeo refletindo sobre os efeitos da tradução que a adaptação fez do romance.

Essa atividade deverá ser postada em nossa sala no EVA até dia 18/05!

Bom trabalho!